한국어 듣기교육론

신구 한국어교육선서 05

한국어 듣기교육론

출판사
신구문화사
저자
양명희, 김정남
출간일
2011.02.23
ISBN
978-89-7668-178-2
판형/페이지
141*210(mm)/232쪽
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책 소개

저자들은 이 책을 읽을 독자들께 듣기라는 기능 영역에 대한 충분한 이해를 주기 위한 이론적 배경을 먼저 제시하고, 언어의 네 가지 영역 중 가장 비중이 큰 '듣기'라는 기능을 외국어로서의 한국어 학습자들에게 어떻게 가르칠 것인가에 대한 세부 방법론과 수업에서 활용할 수 있는 다양한 활동들을 가능한 한 많이 제시하려고 노력하였다. 교육과는 동전의 양면을 이루는 '평가'의 영역에도 힘을 기울여 한국어능력시험 기출문제들을 통해 평가의 방향에 대하여 가늠하게 함으로써 한국어 교사가 가져야 할 기본 소양을 기르는 데 도움이 되도록 하였다. 

- '머리말'에서 ​ 

목차

머리말


1. 듣기란 무엇인가?  

    1.1. 듣기의 정의와 듣기의 중요성  

    1.2. 듣기의 과정  

    1.3. 모국어 듣기와 외국어 듣기 

    1.4. 무엇이 듣기를 어렵게 하는가? 

    1.5. 듣기의 종류 


2. 듣기와 타 영역은 어떻게 연관되는가? 

    2.1. 듣기와 말하기 

    2.2. 듣기와 읽기  

    2.3. 듣기와 쓰기 


3. 듣기 교육 자료에는 어떤 것들이 있나? 

    3.1. 듣기 자료의 언어적 특성 

    3.2. 듣기 자료 구성의 원칙 

    3.3. 듣기 교육 자료의 개발 


4. 듣기 능력을 어떻게 키울 것인가? 

    4.1. 듣기 교육의 일반적 방법 

    4.2. 학습자 수준별 듣기 교육 방법 

    4.3. 학습자 변인별 듣기 교육 방법 

    4.4. 교수법별 듣기 교육 방법 

 

5. 듣기 활동의 단계는 어떻게 나뉘나? 

    5.1. 듣기 전 활동 

    5.2. 듣기 활동 

    5.5. 듣기 후 활동 

 

6. 듣기 활동에는 어떤 것들이 있나? 

    6.1. 음의 식별 연습 

    6.2. 초분절적 요서의 식별 연습 

    6.3. 그림, 사진, 지도 등 시각 항목 찾기 

    6.4. 그림 순서 맞추기 

    6.5. 단어 게임 

    6.6. 듣고 행동하기 

    6.7. 듣고 완성하기(빈칸 채우기) 

    6.8. 메모 및 요약하기 

    6.9. 내용 이해하기 

    6.10. 맥락 이해하기 

    6.11. Peterson(1991)의 듣기 활동 


7. 듣기 전략이란 무엇인가? 

    7.1. 성공적인 듣기를 위한 듣기 전략 

    7.2. 듣기의 세부 전략 및 활동 

    7.3. 교사 전략과 학습자 전략 


8. 듣기 수업의 실례는 어떠한가? 

    8.1. 수업 개요 

    8.2. 듣기 전 활동 

    8.3. 듣기 활동 

    8.4. 듣기 후 활동 

 

9. 듣기 평가, 어떻게 할 것인가? 

    9.1. 듣기 평가란? 

    9.2. 듣기 평가의 등급별 기준 

    9.3. 듣기 평가의 유형 

    9.4. 목적에 따른 듣기 평가의 실제 

    9.5. 공인 인증 언어 능력 시험에서의 듣기 영역 

 

<부록 1> 한국어 교육 능력 검정 시험 기출 문제(1~4회) 

<부록 2> 듣기 지도에 사용할 수 있는 교재 

<부록 3> 듣기 자료 


참고문헌 

찾아보기​

저자 소개

양명희 

서울대학교 국어문학과 졸업 

서울대학교 대학원 국어국문학과 졸업 <문학박사> 

현재 동덕여자대학교 국어국문학과 교수 

논문으로 "한국어교육에서의 어휘 범주와 문법 범주의 경계", "한국어교재의 읽기 텍스트 종류", "다문화 시대와 언어 정책" 외 눈문 다수. 

 

김정남 

서울대학교 국어국문학과 졸업 

서울대학교 대학원 국어국문학과 졸업 <문학박사> 

현재 경희대학교 한국어학과 교수 

논저로 『한국어 학습자용 말뭉치의 구축과 활용』(공저), "학습자 언어와 문법 교육", "한국어 교육을 위한 한국어 용언 활용의 유형" 외 논문 다수.​

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