한국어이해교육론

한국어이해교육론

출판사
형설출판사
저자
강현화, 김미옥, 김제열, 우인혜, 이숙
출간일
2015.09.01
ISBN
978-89-472-4365-0
판형/페이지
188*257(mm)/248쪽
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책 소개

이 책은 한국어 교육에서의 듣기와 읽기와 같은 이해교육을 위해 쓴 것이다. 듣기와 읽기는 모두 ‘표현’에 대비되는 ‘이해’라는 측면에서 하나로 묶일 수 있다. 하지만 같은 ‘이해교육’이라는 측면에서도 다시 구어적 특정을 가진 ‘듣기’와 문어적 특성을 가지는 ‘읽기’는 각기 다른 특성을 가진다.

 

이와 같은 목적으로 쓰인 글들이 아주 없는 것은 아니지만, 이 책을 통해 배우게 되는 학습자들이 훗날 한국어 교육의 현장에서 보다 실용성 있게 사용될 수 있도록 꾸몄다는 점에서 그 나름대로의 특성을 갖는다 하겠다. 이 책은 집필진 5명의 공동 작업에 의해 이루어졌다. 먼저 교육 현장에서의 활용 부분인 1장은 우인혜, 선행 연구의 흐름을 논의하는 2장은 강현화, 교육 현장에서의 활용 부분인 5장과 6장은 김제열 선생님이 담당하셨다. 그리고 듣기 교육의 원리 및 특성에 관한 3장과 4장은 이숙, 읽기 교육의 원리 및 특성에 관한 3장과 4장은 김미옥 선생님이 담당하셨다. ​ 

목차

제1부 듣기 교육론

 제1장 듣기 교육론 개괄

  1. 듣기의 정의와 특성

  2. 듣기 교육의 목표 및 내용

    2.1 숙달도에 따른 듣기 교육 목표 및 그 목표에 따른 다양한 듣기 활동 개발

    2.2 실제 담화 현장과 유사한 상황 재구성에 따른 듣기 교육 목표

    2.3 학습 동기나 목적에 따른 듣기 교육 목표

 제2장 듣기 교육에 대한 선행 연구

  1. 언어 교육 이론과 듣기 교육

  2. 주제별 듣기 교육

    2.1 듣기 교수 전반

    2.2 교수 자료

    2.3 담화

    2.4 전략

    2.5 다른 언어 기능과의 연계

    2.6 듣기 교수 방법론

    2.7 듣기 이해와 속도

    2.8 듣기 평가

    2.9 학문 목적 듣기 연구

 제3장 듣기 교육의 원리

  1. 듣기 지도의 개념

  2. 듣기 지도의 변화

  3. 듣기 지도 원리

    3.1 교사의 역할

    3.2 듣기 활동의 원리

    3.3 듣기 이해의 처리 과정

    3.4 스키마 활용과 듣기 교육

    3.5 듣기 자료의 언어적 특성

    3.6 듣기 자료의 구성 원리

    3.7 듣기 내용의 구성 원리

 제4장 듣기 전략

  1. 듣기 전략의 개념

  2. 듣기 전략의 선택

  3. 듣기 목적에 맞는 전략

    3.1 음성 특화 전략

    3.2 소통 이해 전략

    3.3 맥락 파악 전략

    3.4 듣기 단계별 전략

    3.5 통합적 상위 인지 전략 활용하기

  4. 듣기 전략의 효과

    4.1 사전 지도와 스키마 활성에 대한 효과

    4.2 시각 자료 활용의 효과

    4.3 자막 달린 시각 자료 활용의 효과

    4.4 상향 기술 지도에 대한 연구

    4.5 상위 인지 작용의 효과

 제5장 듣기 활동의 실제

  1. 듣기 활동 유형

    1.1 듣기 전 활동(pre-listening) 유형

    1.2 듣기 활동(while-listening) 유형

    1.3 듣기 후 활동(post-listening) 유형

 제6장 듣기 평가

  1. 듣기 평가의 기준

  2. 듣기 평가 유형

    2.1 음운 듣기 능력 평가

    2.2 사실적 정보 듣기 능력 평가

    2.3 듣고 적용하는 능력 평가

    2.4 듣고 추론하는 능력 평가


제2부 읽기 교육론

 제1장 읽기 교육론 개괄

  1. 읽기 정의와 특성

  2. 읽기 교육의 목표 및 내용

    2.1 읽기 교육 목표

    2.2 읽기에 영향을 미치는 요인

    2.3 읽기 교육 방안

 제2장 읽기 교육 선행 연구

  1. 언어 교육 이론과 읽기 교육

  2. 주제별 읽기 교육

    2.1 읽기 전반에 대한 연구

    2.2 읽기 교육 방안에 대한 연구

    2.3 읽기 교재 개발에 대한 연구

    2.4 읽기 학습 전략

    2.5 읽기와 어휘

    2.6 읽기와 담화

    2.7 특수 목적 읽기

    2.8 읽기와 교육과정

 제3장 읽기 교육의 원리

  1. 읽기 이해의 영향 요인

    1.1 언어적 지식

    1.2 읽기 과제의 종류

    1.3 문화적 요인

  2. 읽기 과제

    2.1 과제의 의미

    2.2 읽기 과제의 종류

    2.3 읽기 과제의 유형

  3. 읽기 자료

    3.1 읽기 자료의 종류

    3.2 읽기 자료와 과제

    3.3 읽기 자료의 구성

  4. 읽기 과정

    4.1 읽기 모형

    4.2 스키마의 이해

    4.3 제2언어 읽기와 스키마 이론

  5. 텍스트 특성을 활용한 읽기 교육

    5.1 텍스트 유형

    5.2 텍스트의 구조

    5.3 텍스트의 응집성

 제4장 읽기 전략

  1. 읽기 전략의 유형

  2. 단계별 읽기와 전략

    2.1 읽기 전 단계

    2.2 읽기 본 단계

    2.3 읽기 후 단계

 제5장 읽기 활동 유형

  1. 읽기 전 활동(Pre-reading) 유형

    1.1 학습 목표 확인하기

    1.2 사전 검사 및 질문하기

    1.3 제목이나 삽화로 유추하기

    1.4 시청각 자료 활용하기

    1.5 어휘 가르치기

    1.6 배경 지식 주기

    1.7 글의 구조 제시하기

  2. 읽기 활동(While-reading) 유형

    2.1 글의 구조 파악하기

    2.2 빨리 읽고 요점 파악하기와 빨리 읽고 정보 파악하기

    2.3 어휘 의미 유추하기

    2.4 이어질 내용 예측하기

    2.5 필자의 의도 및 행간의 의미 파악하기

    2.6 내용 추론해서 빈칸 채우기

    2.7 글의 순서 맞추기

  3. 읽기 후 활동(Post-reading) 유형

    3.1 텍스트 다시 일기

    3.2 어휘 확인하기

    3.3 내용 이해 질문하기

    3.4 중심 생각 정리하기와 요약하기

    3.5 그림 그리기

    3.6 표 만들기

    3.7 그림 순서대로 배열하기

    3.8 개인적 경험 말하기와 논평하기

    3.9 토론하기

    3.10 모델로 글 쓰기

    3.11 역할극 하기

 제6장 읽기 평가

  1. 읽기 평가의 기준

  2. 읽기 평가 유형

    2.1 어휘 능력 평가

    2.2 사실적 이해 능력 평가

    2.3 구조적 이해 능력 평가

    2.4 추론적 이해 능력 평가

    2.5 논리적 이해 능력 평가

 

참고문헌​ 

저자 소개

강현화

연세대학교 국어국문학과 학사, 석사, 박사

국제한국어교육학회 부회장

한국외국어교육학회 부회장

현, 연세대학교 문과대학 국어국문학과 교수

 

<저서 및 논문>

대조분석론(2002, 역락출판사)

외국어로서의 한국어교육학 개론(2006, 박이정)

 

 

김미옥

연세대학교 교육학과 학사, 석사 박사

연세대학교 언어연구교육원 교사연수소 교학과장

한국언어문화교육학회 부회장

현, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당

 

<저서 및 논문>

한국어 교수법의 실제(공저, 연세대학교 출판부)

외국어로서의 한국어교육학 개론(공저, 박이정)

 


김제열

경희대학교 국어국문학과 학사, 석사, 박사

국제한국어교육학회 이사(2005~2007)

한국어능력시험 자문위원, 선제위원(2005~2007)

현, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당


<저서 및 논문>

한국어 교수법의 실제(공저, 2007)

재외동포용 한국어 교사용 지도서 7, 8 (공저, 2007)

한국어학습자 말뭉치와 오류 분석(공저, 2004) 등

 

 

우인혜

한양대학교 국어국문학과 학사, 석사, 박사

선문대학교 한국어교육원 원장 역임

국제한국어교육학회 부회장

현, 선문대학교 한국언어문화학과 교수


<저서 및 논문>

쉬운 한국어 문법 영, 일, 중, 몽(한국문화사)

몽골인을 위한 종합한국어 초급(다락원)

 


이 숙

연세대학교 국어국문학과 학사, 석사

하버드대학교 박사

국제한국어교육학회 이사

하버드대학교 동아시아학과 한국어 전임교수

국민대학교 교양과정부 조교수

현, 목원대학교 국어교육학과 겸임교수


<저서 및 논문>

The Interaction of Verb Semantics and Functional Features in Korean Syntax(1993, 태학사)

담화분석에 의한 문법교육(2008, 한국어교육)​ 

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